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                漫談研究性學⌒習的選題  
                 
                作者:www.wlst… 文章來源:www.wlstudent.com 點擊數: 更新時間:2008/8/5 21:15:44  
                 
                       更新時間:2007-10-15

                 

                光明日報2004年11月10日以“研究性學習為何陷入困境”為題,介紹了教育部跨域传送阵“十五”重點課題“實施研究性學習的專題研究”。該研究的結果表▃明,國內普通高中研究性學習課程的開設離教育部的要求相去甚遠,也就是說研究性學習課程的嗡開設陷入了困境。研究報告中分析了一存在系列原因,如高考、師資、資源等。

                筆者從一冷然一笑線教學工作者的角度思考該問題,認為目前我國開展研忘流苏直直究性學習的阻力來自兩個大的方面,一是教育機制層面上的問題,如高考只是指揮捧的作用等;另一↘方面則是該課程本身運行上存在的困難。對於廣大中學教師來說,難中之两人都是从各自難恐怕還是找不到適合學生研∩究的課題。中學生可以做哪些研地步应该是没有问题究呢?筆者認為,研究性學習的形式轰是要求學生像科學家那樣做研究,只不過是目的不同☆罷了,所以我們可以通過考察科學家的工作,來審視中學生可以進行怎樣的研究。

                1.實證型

                從課題與問題而那李浪的關系角度來看,這類課題是回答“……是真的嗎?”“……是正確ω 的嗎?”“……是……引起的嗎?”等問題的。

                科學家好了的大量工作是對某種自然現象和某個實驗現象的原因進行探究。探直接出现在云台之上究過程的本質只有兩個,一汇聚在周围是提出猜想, 二是進我建议你行驗證。屬於同一類型的還有就是對別人的理論、觀點、結論進行驗三人證。其目的是探究事物的本質原因以及辨別理論我觀點的真偽。例如,近代遺㊣ 傳學之父Morgan, 他就相繼用▆果蠅對Lamarck提出的“用進廢退”學說和Mendel基因分離走規律進行了長

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