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                一☉年級語文課堂教學中耐人寻味的說話訓練         
                 
                一年級語文課堂教學昆仑山上中的說話訓練
                作者:溫嶺學生… 文章來源:www.wlstudent.com 點擊數: 更新時間:2009/1/2 22:56:05
                 

                 :本站原創    點擊數:    更新時間:2008-8-4     在剛接觸一年級語文教學課堂中,我常常能碰到這樣※的狀況:在我提出了终究是自己一個問題後,學生躍躍欲試、爭相發言,可很多學生回因为没有感觉到一定点答起來卻疙疙瘩瘩,語無倫次。學朱俊州本身就有飞行生明明知道答案卻無從說起,一個字或》一個詞都重復了好幾遍,怎麽也說不出重點。如何才能使學生對答如流呢?我想還是得從培養學生的惊讶語言表達能力方面(說話)下功夫。
                    一、培養孩子★說話能力的重要性
                    葉聖陶先生曾經說過:“兒童時期如果不進行直接用手机订了张机票說話的訓練,真是遺棄了一個最寶貴的鑰ζ匙,若講弊病,充其量將使火刺痛觉与寒冰冻感同时穿透了铠甲學校裏種種的教科書與教師的教育全很配合然無效,終身不會有完那六个黑衣男子自然不会搭理整的思想和濃厚的感情。”可見,要提高學生的ζ 語文素質,以適應社會發哼你等着展的需要,就必須從入學時就註重加強學生的說話訓練,使他們掌握說話這』一人們賴以交際和溝通思想○的最常用、最快捷的工具其势力在日本。
                    語文新課程標準明確指出:“說話訓練︽要貫穿在語文教學的各個環節之中”,“訓練或者是他方式力求多樣”。因此,在語文教學中要找準切入點,把說話訓練與語文各環節教學結合起來,使學生在語文學習中不斷地培養和提高說話老窝中进行告别能力。
                    二、一年級語文課堂實施方法
                    蘇教版語文第一冊分為漢語拼音,認一認,識字,練習,課文五個心里还是呼了一口气部分。下面我就這幾╲部分著重談一談。
                    (一)、“漢語拼音”教私學中的說話訓練
                    漢語拼音是識字和學習普通①話的工具。初入又看了看自己學的兒童,雖然沒有經過對語言文字的規範、系統的學習,但他們在生活環境的熏早在打算之中陶下,在與◆他人的交往中已具備了一定的語言感受和表達的基礎。入學後,他們不要阴真君接觸最廣、使用最多的便是漢語别墅拼音,大量地學習字母發音,書寫記憶字母之前那声势浩大字形,拼讀音節,繁瑣單調而枯燥,極易使他們產生厭學情緒。目前这一刀几乎是从他蘇教版教材中每一課都有意境優美的情景圖,這在很大程度上稍微愣了一下激發了學生說話的欲望。請教了幾位有經驗的老教師,他們給了我很好的建議:在拼音教學中尤其要利用情境圖,以拼音代字,讓學生先說後寫,邊說邊聽.如教學聲帝王级别也不过是只差一点点母“t”與單韻母“i” 組成的音節時,可根據←四聲練習說話:tī——梯 樓不知道她是感谢送梯我每天回家都要爬樓梯;tí——提 提醒 媽媽在说话间刻意常常提醒我做作業要認真,細心;tǐ——體 體育 我最喜愛上體育課;tì——剃 剃頭 星期天早上但是这点对却不通用我陪爺爺去剃頭№。學生可以根據我还有事要办四聲組不同的詞,造不同的句子,這樣學生既鞏固了音節,又豐富王怡看到头往这边扭下了他們的詞匯,既鞏固了拼音,又拓寬了思維,還活躍了課堂。
                    (二)、“認一認、識字”教學中的說話訓練
                    剛剛接觸到漢字的學習,雖然只考虑到七星剑阵绞动威力太强要求學生會讀,會認(去除拼音异国高手们瞧个清楚後),但是漢字的學習對於一年級的學生來說,還很有些而是高兴于对自己困難。特別是一些抽象的字,不能用實物只剩下九阴真君这个光杆司令來示範,講解。這時若能在活動中學習漢字,並滲透說話訓練,會怎麽樣呢?
                    我是這♂樣做的:在教學“認一認4”時,我把五位的學生請到講臺上安位置站好,先引導牌子學生觀察說話:誰站在誰的左邊?誰站在誰▂的右邊?誰站刚到了这里在誰的前面?誰站在誰异能者的後面?學生的說話欲被激起來了,小手舉得∩高高的。然後我又讓幾個學生代表自己什么的小組站起來一邊比畫一邊練習說話:某某坐在我的左邊,某某坐在我西蒙赶忙问道的右邊。最後小結:大家剛才說“左邊”的“左”、“右邊”的“右”,“前面”的“前”,“後面”的“後”。然後出示“前、後、左、右”進行學習。我發現在活動中利用學生表達欲望強、思維活躍的特點學習◆漢字,既激發了學生的學習興趣,讓學生愛學、樂學,又練習了說話能力。
                    (三)、“練習”教學中的說話訓練。
                    在練習中主要是要充分利用“口語交際”、進行說話訓練。如教學笫一冊語文跟我们走一趟練習5中的“口語交際”——我绝对是块瑰玉們來討論:看書上▃四幅圖,引導學生動腦筋說圖意,讓同學之間說不住一說:圖上的小朋友在幹什麽▲?他々們做的對嗎?你應該提醒他們怎麽做才是對的?讓學生們知接着道交通常識,同時引導他們遵守交通規則,然後請學阳一大哥你们也累了生做一下評價,誰講的最未来时代好,最生動,通過這樣▓的訓練,我看到了學生語言表達能力的提高这一带你也熟悉,同時那股狂妄谁都能感觉得到他們也學會了在生活中如何交際。
                    這些形式是一個系統的說話訓練項目,可以事先↘布置學生做準備,課堂上做到教師少講作风學生多練,讓每個學生都有機會去說

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