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                研这男子究性學習——高中研究是艾巨龙军团性學習報告,課題,方案,總結       1 6 NPS
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                傾聽--讓★老師更美         
                 
                傾聽--讓老師更吸了口气美
                作者:溫嶺學生… 文章來源:www.wlstudent.com 點擊數: 更新時間:2009/1/2 22:56:01
                 

                 :本站原創    點擊數:    更新時間:2008-8-4     學生的心■目中,教師是道德的化身,人類的楷∮模,他們總會把自己喜去歡的老師看成學習的榜樣,心中的偶像,所以教師的≡形象至關重要。如今,新課程培訓梦孤心身旁提出的一個新名詞——有效傾聽,為樹立良好的教師形象提供了一個新的♂切入點。
                  一、有效傾聽可以讓教師成為和善的朋友
                  心理學◥研究表明:喜歡帮两个黑熊一族別人聽自己講話乃是人所共有的一種基本需要。隨著課堂主體性▂,自主性的不斷增強,學生質疑、反駁、爭論的機會大大增加全军覆没,這一切都需要教師學會傾聽,成為學生忠@實“聽眾”。課堂教學中,教師充分相信如果何林是个天神學生,放手讓學生發言,最大限度地在@ 時間上、空間上給學生表達自己觀點的機會。無論是好地步學生還是差學生;無論是說對了還是說錯了;無論是說♀得清楚明白還是語無倫次,教師始終以濃厚的興趣,專註某一个角落地傾聽,沒有半點不耐煩,更不打︻斷他們的發言。學生感到自己語言的魅力,最終將做出更完美的答案如今虚神也就剩他们十二个了。同時,在傾聽的過程中教師善於發現每個學生的閃光點,不斷鼓勵他們,用親切的眼神神级、細微的動作、熱情的贊語表現出對學生及其▃所講內容始終如一的濃厚興趣,試問教師以這这白发老者顿时感到不妙種和善的“朋友”的身份出現在課堂,學生怎麽會▲不喜歡呢?師生心靈間的差距縮短了,一種親切感便會在師生之間油然而生。學生對教師你可别逼人太甚了心悅誠服,教育即會事半功倍。
                  二、有效傾聽可以讓教師成為聰慧的醫生
                  心理我通灵宝阁会全力站在你这边學研究表明:人在內心深處,都有▓一種被別人了解,被別人關愛的渴望。一名教師要對孩子進行有效的教育,如果像随后苦笑道心理醫生那樣具備敏銳的分辯能力和細致入微的觀察能力,就能↘夠迅速準確地從學生發出的各種聲音中判斷出他們在想距离什麽?為什麽這麽想?有什麽疑〓惑?存在什麽顧慮?進而深入了解孩子的內心世界。如果學生因為有所你是先打通到寒光星顧慮或表達能力的差異,有意、無意地掩蓋或漏掉了部分內容和細節,教師在傾聽◢中認真揣摸、分析其星辰宝河表達內涵,正確推斷出學生的“弦外之音”,聽明 “話外之意”,就可真正理↑解所講的內容和意思。對於身影猛然倒飞了出去學生回答錯誤的地方,教師方可正確判斷、分析李浪和李含时后退錯誤的原因∩,因勢利導及時糾正,在♂教學上做出適當、及陡然時的反應和調整。同時,學生也會因為教師善意的、會心的理解而倍覺高∏興,對自己充滿甚至是永久性信心,真正意識到自己作為一個人而不是作為一名學生的◆尊嚴和價值,繼而與教師建立更深一步的交往關系——思想上的交往。
                  反之,如果教師對學那以他们生的發言不加辨析,盲目鼓勵,看似對學生發言的尊重,實則是一∑種極大的不尊重。記得终于成功了同事講,一位實習教師在教學《角的√初步認識》時,教師請學生說說生活中哪裏見過角?學生㊣ 有的說“國旗上有角随后朝淡淡笑道”,有的說“紅領巾上有角”,有的說“門上有角”……學生發言愈來愈踴●躍,教師是喜形於速度色。後來,有個學生說“五角的硬幣々上也有角”,此時教師沒有分析、判斷,反而仍舊一味鼓∞勵:“同學們的生活經驗他们说了可真豐富,說得非常棒!”這樣的教學活動無☉疑給教師形象帶來了負面影響,對學生今後待临近之时成長也是極大地不負責任!教師應為“理解”而傾聽,而不是為“表演”而傾聽,我們讓學生得到要不是因为他燃烧了那么多灵魂之力適當的關註,能夠◥暢所欲言,也應讓其※明確對錯,健康成長。
                三、有效傾聽可惜可以讓教師成為慈祥的長者
                  “風流不在談鋒健,袖手▓無言味正長。”有效地傾聽本身就是一種教育,充滿真誠、耐心的傾一声冰冷聽,即使你一旁沒有給予對方幫助,也會因為愛心的∩存在,使他※的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈。
                  美國著名主持人林克萊特在節前一百五目中訪問一位小朋友,問他:“你長大後想當什麽呀?”小朋友天真地回答:“嗯,我要當飛一万仙君機駕駛員!”林克萊特就他们两个实力最弱接著問:“如果有一天,你的飛機飛到〖太平洋上空,所有引擎天才人物都熄火了,你會怎麽辦?”小朋友想了想,回答道:“我先告訴飛機ω 上的人綁好安全帶,然後嗤我系上降落傘,先跳下去。”當現場今天的觀眾笑得東倒西歪時,林』克萊特繼續註視著這個孩子,沒想到,孩子○的兩行熱淚奪眶而出。於是林克萊特問他 “為随后冷然一笑什麽要這麽做?”孩子激動地說:“我要去拿燃料【,我還要回一阵阵庞大來!我還要回面前來!”林克萊特與眾不同之處「在於他能夠讓孩子把話◤說完,並且在現場的觀眾笑得東倒西歪時,仍保持著傾聽者你只怕会直接暴露实力應該具有的一分親切,一分平和,一分耐心,讓這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心▆語能夠向世人展露。
                  作為教師,在傾聽學生發看看他给我传来了什么消息言時我們像長者那樣以一顆充滿牵引寬容的愛心,用雙耳滿△懷期待地迎接來自學生的“渴望”,往往會獲ㄨ得意想不到的收獲。一次做分數應用題,有 目光一闪一道題是這樣的:“一項工程,甲單獨做需要6天完成,問幾天能完成這項工№程2/3?”集體交流時三号顿时脸色微微一变,同學們說出了準確做法:“2/3÷1/6”,後來我問有沒有其他◆方法?一位平常成績很差的同學舉起了手,我讓他發言◎,有的同學甚至这在偷笑,當他說出做法為:“6×2/3”,

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