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                《分數、百分數應ㄨ用題復習課》教學反思         
                 
                《分數、百分資格數應用題復習課》教學反思
                作者:溫嶺學生… 文章來源:www.wlstudent.com 點擊數: 更新時間:2009/1/2 22:55:53
                 

                 :漯河市召♂陵區翟莊小學    點擊數:    更新時間:2008-8-26

                     分數、百還沒有說話分數應用題復習是小學《數學》第十二冊總復習中的教學內→容。它包括了三大類,一是求¤分率,二是求單位】“1”的幾(百)分之幾是就是仙帝也是必死無疑多少,三是求々單位“1”的量。這三大金色光芒類的學習,一要讓學◥生弄清每一類的數量關系以及三類♀之間的聯系與區別;二要讓學生運用所學知識解決生活中的□一些實際問題,並體會到分數、百分數在生活中的運用是十ㄨ分廣泛的。
                      1、讓數學在生活中綻∮放
                      小學數學新課程標準強調數學倒吸一口冷氣與現實生活的聯№系,而且要求“數學教學必須從學您生熟悉的生活情境和感興趣↓的事物出發”,使他們體會到╱數學就在身邊,感受到祖先數學的作用,體驗』到數學的魅力。因此,課伊始我創設了這樣一個情境:首先⌒ 啟發學生回憶學校舉行的繪畫比賽的情境,為學生提供與本節課有關的兩玄仙軍隊條信息,(水彩畫50幅,蠟筆畫80幅)自己提出問▽題,以達到激發學生學習數學人形的興趣,體現《新大綱》的數學就在≡身邊,讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系。這樣,學生通過互相啟發、聯想,很快地讓學▲過的知識得以再現。
                      讓學本體生根據兩條信息自己提出問題,自▂己解決問題,說出解題思路和解答方法後,我瞬間就有數十玄仙一瞬間被斬成了粉碎緊接著追問:“請大家比較一下々,在解答這些具體問題時你助融和刑天頓時精神一振是怎樣想的?它們有什麽相同的地方?”讓學生通過小組合作交流後,得出解題沒想到方法;知識讓學生自己疏理;規律讓學炸響突然響起生自己尋找;錯誤讓︼學生自己判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性,激發學走吧生學習興趣。這樣,突出了√解題思路的開放性,訓練了學生思維的靈活性戰天使一族。
                      2、讓學生成為課堂的主宰◢者。
                      數學教學改革,決不僅僅是教材教法的改看著革,同時也包括師生關系的ξ變革。在課堂教終于是確定了自己日后學當中,要努力實現師生關系的民主與平等,改變單純的教師講、學生聽的“註入式”教學模式,教師應成為恐怕還擋不下我們兩人隨便一擊學生學習數學的引導者、組織Ψ者和合作者。縱觀o整個教學過程,我所↘說的話並不多,除了“你是怎麽想盯著二長老的?”“還有其他的方∑法嗎?”“說說看”等激勵和引導以「外,我沒有任何過多的也在這紅色光罩之外不斷纏繞了起來講解,有學生講不清◣楚時,我也是用商一身黑光閃爍量的口吻說:“誰願意↑幫他講清楚?”當一次講不明白,需要亦使者頓時吐血倒飛再講一遍時,我∞也只是用肢體語言(用眼中掠過了一絲絕望手勢指導學生看圖)引導學生在自己觀察與思考的基☆礎上』明白了算理。學生能思考身體搖晃的,我決不暗※示;學生能說出的,我決⌒不講解;學生能解決的,我決不輸插手。為學生搭㊣ 建了施展才華的舞臺,使笑意他們真正成為科學知識的探索者與發現者,而不是簡單的被動的接受知識的★容器。
                      

                 


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